EDUCATIONAL TRAININGS FOR FUTURE GEOGRAPHY TEACHERS: UKRAINIAN PERSPECTIVE
Abstract
The distinctive feature of higher geography education in Ukraine is that specialists in geography are trained at two types of educational institutions: classical and purely pedagogical universities. Classical universities focus more on shaping geography competences during educational trainings while pedagogical ones aim to ensure mastery of the geography teaching methods. A classical university offers more thorough practical training due to the fact that they have their own training bases and stations. One of the challenges in cultivating geography-related competences during educational practical trainings is the need to upgrade the algorithm for conducting such trainings, increase their frequency and agreement with the theoretical component of the students' training.
References
ADOLF, V. (1998). Формирование профессиональной компетентности будущего учителя [Shaping professional competency of a future teacher]. Pedagogika, n. 1, p. 72 75.
AKCAMETE, G. (2005). The Professional development and training of the teachers, the results of the reconstruction in faculty of education and the symposium of teacher training. Ankara: Gazi Faculty Educ, p. 251–259.
ALPATYEV, A. M., ARKHANGELSKY, A.M., GORDEEVA, T. N. (1964). Полевая практика по физической географии [Field training in physical geography]. Moscow: Prosveshchenie.
ARKHANGELSKY, S. I. (1998). Учебный процесс в высшей школе и его закономерные основы и методы [Academic process in higher school and its regular foundations and methods]. Moscow, Minsk: Vysshaya Shkola.
AVRAMENKO, A.M., BABICH, A. D., GVOZD, N. A., (1991). Географическая база «Гайдары» и др. [Geography station “Haidary” and others]. Kharkov: KhGU im. V. N. Karazina.
BORYSENKO, K. B. (2017). Формування спеціальних компетентностей майбутнього вчителя географії у процесі навчальних практик: регіональний аспект [Shaping special competences in a future geography teacher during educational trainings: regional aspect]. Problemy inzhenerno-pedahohichnoi osvity, n. 56-57, p. 114–122.
DUSHINA I., PONUROVA, G. (1996). Методика преподавания географии: пособ. для учит. и студ. педагогич. ун-тов и инс-тов [Geography teaching methods: handbook for teaches and students of pedagogical universities and institutes]. Moscow: Prosveshchenie.
EDWARDS, S. (2003). Examples of Integrating Field-based Research and Teaching in Geography, Earth and Environmental Sciences. Planet, n. 11(1), p. 19-21.
ELKIN, M.V. (2005). Формування професійної компетентності майбутнього вчителя географії засобами проектної діяльності [Shaping professional competence of future teachers of geography by means project activity] (Doctoral dissertation). Central Institute of Postgraduate pedagogical Education of the Academy of Pedagogical Sciences of Ukraine, Kyiv.
ELKIN, O., HRYNEVYCH, L., KALASHNIKOVA, S., KHOBZEY, P., KOBERNYK, I., KOVTUNETS, V., … USATENKO, H. (2016). The conceptual principles of secondary school reform “The New Ukrainian School”. In. M. Gryshchenko (Ed.). Kyiv: Ministry of Education and Science of Ukraine. Retrieved from:. Accessed on: 21 dec. 2019.
FRANCE, D., HAIGH, M. (2018). Fieldwork@40: fieldwork in geography higher education. Journal of Geography in Higher Education, n. 42(4), p. 498-514.
GAITE, M. (2011). Geographical education and teacher training. Challenges and prospects in the new European Higher Education Area (EHEA). Boletín de la Asociación de Geógrafos Españoles, n. 57, p. 459–464.
GLASS, M. R. (2015). International geography field courses: practices and challenges. Journal of Geography in Higher Education, n. 39(4), p. 485-490.
GOLOV, V. (1987). Средства обучения географии и условия их эффективного использования: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по спец. № 2107 «География» [Geography teaching means and conditions for their effective use: training aids for students of pedagogical institutes in speciality No. 2107 “Geography”]. Moscow: Prosveshchenie.
HORDASHEVSKA, H. (2013). Навчально-польова практика як засіб формування професійної компетентності майбутнього вчителя географії [Field training as a means of shaping professional competency of a future geography teacher]. Pedahohichna osvita: teoriia I praktyka, n. 13, p. 220-225.
HUTMACHER, W. (1997). Key competencies for Europe (Report of the Symposium (Berne, Switzerland, March 27-30, 1996) ED407717). Strasbourg: Council for Cultural Cooperation for Europe. Retrieved from ERIC website:. Accessed on: 20 dec. 2019.
KASIMOV, N. S., CHALOV, S. R., PANIN, A. V. (2013). Multidisciplinary field training in undergraduate Physical Geography: Russian experience. Journal of Geography in Higher Education, n. 37(3), p. 416-431.
KERSKI, J. (2012). Spatial Environmental Education: Teaching and Learning about the Environment with a Spatial Framework. Earthzine. Retrieved from:. Accessed on: 20 dec. 2019.
KYRYLIUK, S. M. (2011). Проблеми викладання географії у школі [Problems of geography teaching at school]. Chernivtsi: Chenivetskyi natsionalnyi universytet.
MAKSAKOVSKY, V. (2001). Преподавание географии в зарубежной школе [Geography teaching in foreign school]. Moscow: Gumanitarnyi Its VLADOS.
MCCLELLAND, D. С. (1973). Testing for competence rather that for intelligence. American Psychologist, n. 28, p. 1–14.
MINISTRY OF EDUCATION AND SCIENCE OF UKRAINE (2018, July 16). Концепція розвитку педагогічної освіти [Pedagogical education development concept]. Retrieved from:. Accessed on: 20 dec. 2019.
MINISTRY OF EDUCATION OF UKRAINE (1993, April 08). Наказ “Про затвердження Положення про проведення практики студентів вищих навчальних закладів України” [Order “On approval of practical trainings of students of higher educational institutions of Ukraine”], n. 93. Retrieved from:. Accessed on: 20 dec. 2019.
NOSACHENKO, V. M., NOSACHENKO, T. B. (2016, February 29). Формування ключових фахових компетентностей майбутніх учителів у процесі професійної підготовки [Shaping key professional competences of future teachers during of their professional training]. O. I. Shapran (Ed.). Proceedings of the III International Research-to-Practice Internet Conference “Ключові компетентності в моделі сучасного фахівця” [in 2 parts], part 1, p. 85–90.
NOSACHENKO, V. M., ROZSOKHA, A. P. (2018). Професійна підготовка майбутніх учителів географії: картографічна складова. Переяслав-Хмельницький (Київська обл.) [Professional training of future geography teachers: cartography component. Pereiaslav-Khmelnitskiy (Kyiska oblast)]. Kyiv: Kravchenko Ya.O.
OTTO, K.-H., MÖNTER, L. O., CZAPEK, F.-M., ENGELHARD, K., JACKOWSKI, C., KERSTING, R., … SIEGMUND, A. (2010). Rahmenvorgabenfür die Lehrerausbildung im Fach Geographie an deutschen Universitäten und Hochschulen [Framework for teacher training in geography at German universities and colleges] (2nd ed.). Bonn: Deutsche Gesellschaft für Geographie. Retrieved from:. Accessed on: 20 dec. 2019.
PALAMARCHUK, L. (2009). Формування педагогічної компетентності вчителя географії в умовах змін освітнього і культурного середовища: теорія і методика [Shaping pedagogical competency of geography teachers under changes in educational and cultural environment: theory and methodology]. Problemy bezperervnoi heohrafichnoi osvity i kartohrafii, n. 9, p. 184–190.
ROZHKO, I. M., MATVIIV, V. P., BRUSAK, V.P. (2011). Географо-екологічні маршрути Чорногори [Georgaphic-ecological routes of Chornohora]. Lviv: LNU imeni Ivana Franka.
ROZSOKHA, A. P. (2008a). Кафедра географії: особливості становлення та перспективи підготовки майбутнього вчителя географії [Department of Geography: peculiarities of establishment and prospects of future geography teachers’ training]. Humanitarnyi visnyk DVNZ «Pereiaslav-Khmelnytskyi derzhavnyi pedahohichnyi universytet imeni Hryhoriia Skovorody»: Pedahohika. Psykholohiia. Filolohiia. Filosofiia, n. 14, p. 211–215.
ROZSOKHA, A. P. (2008b). Становлення системи професійно-педагогічної підготовки майбутніх вчителів географії в Україні (1888–1917 рр.) [Establishment of the system of professional pedagogical training of future geography teachers in Ukraine (1888–1917)]. Ridna shkola, n. 10, p. 64–67.
RUDSKA, D. (2006). Географические практики: взгляд студента [Geographic trainings: student’s view]. Fundamentalnye issledovaniya, n. 7, p. 93–98.
SCHOOL OF GEOGRAPHY OF Y. FEDKOVYCH CHERNIVTSI NATIONAL UNIVERSITY (2016, February 24). Перспективний план розвитку географічного факультету Чернівецького національного університету ім. Ю. Федьковича на 2016–2020 рр. [Prospective plan of development of the School of Geography for 2016-2020]. Retrieved from:. Accessed on: 21 dec. 2019.
WAGEMANS, L., DOCHY, F. (1992). Principles in the use of experiential learning as a source of prior learning. Distance Education, n. 12 (l), p. 32−47.
WOODRUFF C. (1993). What is meant by a competency? Leadership and Organizational Development Journal, n. 14(1), p. 29–36.
ZAVALEVSKYI, Yu. I, (2014). Теоретико-методичні засади формування вчителя як конкуренто-спроможного фахівця [Theoretical and methodological foundations for shaping a teacher as a competitive specialist]. Chernivtsi: Bukrek.
ZELENSKA, L. I., TROTSENKO, O.V. (2009). Методологічні проблеми розробки інформаційної системи «Розвиток географічних уявлень про територію регіону» (на прикладі Дніпропетровської області) [Methodological problems of development of information system “Development of geographical views on region territory” (on example of Dnipropetrovska oblast)]. Problemy bezperervnoi heohrafichnoi osvity i kartohrafii, n. 9, p. 102–106.
ZHUPANSKYI, Ya. I. (2006). Історія географії в Україні [Geography history in Ukraine] (2nd ed.). Kyiv: Shliakh.
AKCAMETE, G. (2005). The Professional development and training of the teachers, the results of the reconstruction in faculty of education and the symposium of teacher training. Ankara: Gazi Faculty Educ, p. 251–259.
ALPATYEV, A. M., ARKHANGELSKY, A.M., GORDEEVA, T. N. (1964). Полевая практика по физической географии [Field training in physical geography]. Moscow: Prosveshchenie.
ARKHANGELSKY, S. I. (1998). Учебный процесс в высшей школе и его закономерные основы и методы [Academic process in higher school and its regular foundations and methods]. Moscow, Minsk: Vysshaya Shkola.
AVRAMENKO, A.M., BABICH, A. D., GVOZD, N. A., (1991). Географическая база «Гайдары» и др. [Geography station “Haidary” and others]. Kharkov: KhGU im. V. N. Karazina.
BORYSENKO, K. B. (2017). Формування спеціальних компетентностей майбутнього вчителя географії у процесі навчальних практик: регіональний аспект [Shaping special competences in a future geography teacher during educational trainings: regional aspect]. Problemy inzhenerno-pedahohichnoi osvity, n. 56-57, p. 114–122.
DUSHINA I., PONUROVA, G. (1996). Методика преподавания географии: пособ. для учит. и студ. педагогич. ун-тов и инс-тов [Geography teaching methods: handbook for teaches and students of pedagogical universities and institutes]. Moscow: Prosveshchenie.
EDWARDS, S. (2003). Examples of Integrating Field-based Research and Teaching in Geography, Earth and Environmental Sciences. Planet, n. 11(1), p. 19-21.
ELKIN, M.V. (2005). Формування професійної компетентності майбутнього вчителя географії засобами проектної діяльності [Shaping professional competence of future teachers of geography by means project activity] (Doctoral dissertation). Central Institute of Postgraduate pedagogical Education of the Academy of Pedagogical Sciences of Ukraine, Kyiv.
ELKIN, O., HRYNEVYCH, L., KALASHNIKOVA, S., KHOBZEY, P., KOBERNYK, I., KOVTUNETS, V., … USATENKO, H. (2016). The conceptual principles of secondary school reform “The New Ukrainian School”. In. M. Gryshchenko (Ed.). Kyiv: Ministry of Education and Science of Ukraine. Retrieved from:
FRANCE, D., HAIGH, M. (2018). Fieldwork@40: fieldwork in geography higher education. Journal of Geography in Higher Education, n. 42(4), p. 498-514.
GAITE, M. (2011). Geographical education and teacher training. Challenges and prospects in the new European Higher Education Area (EHEA). Boletín de la Asociación de Geógrafos Españoles, n. 57, p. 459–464.
GLASS, M. R. (2015). International geography field courses: practices and challenges. Journal of Geography in Higher Education, n. 39(4), p. 485-490.
GOLOV, V. (1987). Средства обучения географии и условия их эффективного использования: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по спец. № 2107 «География» [Geography teaching means and conditions for their effective use: training aids for students of pedagogical institutes in speciality No. 2107 “Geography”]. Moscow: Prosveshchenie.
HORDASHEVSKA, H. (2013). Навчально-польова практика як засіб формування професійної компетентності майбутнього вчителя географії [Field training as a means of shaping professional competency of a future geography teacher]. Pedahohichna osvita: teoriia I praktyka, n. 13, p. 220-225.
HUTMACHER, W. (1997). Key competencies for Europe (Report of the Symposium (Berne, Switzerland, March 27-30, 1996) ED407717). Strasbourg: Council for Cultural Cooperation for Europe. Retrieved from ERIC website:
KASIMOV, N. S., CHALOV, S. R., PANIN, A. V. (2013). Multidisciplinary field training in undergraduate Physical Geography: Russian experience. Journal of Geography in Higher Education, n. 37(3), p. 416-431.
KERSKI, J. (2012). Spatial Environmental Education: Teaching and Learning about the Environment with a Spatial Framework. Earthzine. Retrieved from:
KYRYLIUK, S. M. (2011). Проблеми викладання географії у школі [Problems of geography teaching at school]. Chernivtsi: Chenivetskyi natsionalnyi universytet.
MAKSAKOVSKY, V. (2001). Преподавание географии в зарубежной школе [Geography teaching in foreign school]. Moscow: Gumanitarnyi Its VLADOS.
MCCLELLAND, D. С. (1973). Testing for competence rather that for intelligence. American Psychologist, n. 28, p. 1–14.
MINISTRY OF EDUCATION AND SCIENCE OF UKRAINE (2018, July 16). Концепція розвитку педагогічної освіти [Pedagogical education development concept]. Retrieved from:
MINISTRY OF EDUCATION OF UKRAINE (1993, April 08). Наказ “Про затвердження Положення про проведення практики студентів вищих навчальних закладів України” [Order “On approval of practical trainings of students of higher educational institutions of Ukraine”], n. 93. Retrieved from:
NOSACHENKO, V. M., NOSACHENKO, T. B. (2016, February 29). Формування ключових фахових компетентностей майбутніх учителів у процесі професійної підготовки [Shaping key professional competences of future teachers during of their professional training]. O. I. Shapran (Ed.). Proceedings of the III International Research-to-Practice Internet Conference “Ключові компетентності в моделі сучасного фахівця” [in 2 parts], part 1, p. 85–90.
NOSACHENKO, V. M., ROZSOKHA, A. P. (2018). Професійна підготовка майбутніх учителів географії: картографічна складова. Переяслав-Хмельницький (Київська обл.) [Professional training of future geography teachers: cartography component. Pereiaslav-Khmelnitskiy (Kyiska oblast)]. Kyiv: Kravchenko Ya.O.
OTTO, K.-H., MÖNTER, L. O., CZAPEK, F.-M., ENGELHARD, K., JACKOWSKI, C., KERSTING, R., … SIEGMUND, A. (2010). Rahmenvorgabenfür die Lehrerausbildung im Fach Geographie an deutschen Universitäten und Hochschulen [Framework for teacher training in geography at German universities and colleges] (2nd ed.). Bonn: Deutsche Gesellschaft für Geographie. Retrieved from:
PALAMARCHUK, L. (2009). Формування педагогічної компетентності вчителя географії в умовах змін освітнього і культурного середовища: теорія і методика [Shaping pedagogical competency of geography teachers under changes in educational and cultural environment: theory and methodology]. Problemy bezperervnoi heohrafichnoi osvity i kartohrafii, n. 9, p. 184–190.
ROZHKO, I. M., MATVIIV, V. P., BRUSAK, V.P. (2011). Географо-екологічні маршрути Чорногори [Georgaphic-ecological routes of Chornohora]. Lviv: LNU imeni Ivana Franka.
ROZSOKHA, A. P. (2008a). Кафедра географії: особливості становлення та перспективи підготовки майбутнього вчителя географії [Department of Geography: peculiarities of establishment and prospects of future geography teachers’ training]. Humanitarnyi visnyk DVNZ «Pereiaslav-Khmelnytskyi derzhavnyi pedahohichnyi universytet imeni Hryhoriia Skovorody»: Pedahohika. Psykholohiia. Filolohiia. Filosofiia, n. 14, p. 211–215.
ROZSOKHA, A. P. (2008b). Становлення системи професійно-педагогічної підготовки майбутніх вчителів географії в Україні (1888–1917 рр.) [Establishment of the system of professional pedagogical training of future geography teachers in Ukraine (1888–1917)]. Ridna shkola, n. 10, p. 64–67.
RUDSKA, D. (2006). Географические практики: взгляд студента [Geographic trainings: student’s view]. Fundamentalnye issledovaniya, n. 7, p. 93–98.
SCHOOL OF GEOGRAPHY OF Y. FEDKOVYCH CHERNIVTSI NATIONAL UNIVERSITY (2016, February 24). Перспективний план розвитку географічного факультету Чернівецького національного університету ім. Ю. Федьковича на 2016–2020 рр. [Prospective plan of development of the School of Geography for 2016-2020]. Retrieved from:
WAGEMANS, L., DOCHY, F. (1992). Principles in the use of experiential learning as a source of prior learning. Distance Education, n. 12 (l), p. 32−47.
WOODRUFF C. (1993). What is meant by a competency? Leadership and Organizational Development Journal, n. 14(1), p. 29–36.
ZAVALEVSKYI, Yu. I, (2014). Теоретико-методичні засади формування вчителя як конкуренто-спроможного фахівця [Theoretical and methodological foundations for shaping a teacher as a competitive specialist]. Chernivtsi: Bukrek.
ZELENSKA, L. I., TROTSENKO, O.V. (2009). Методологічні проблеми розробки інформаційної системи «Розвиток географічних уявлень про територію регіону» (на прикладі Дніпропетровської області) [Methodological problems of development of information system “Development of geographical views on region territory” (on example of Dnipropetrovska oblast)]. Problemy bezperervnoi heohrafichnoi osvity i kartohrafii, n. 9, p. 102–106.
ZHUPANSKYI, Ya. I. (2006). Історія географії в Україні [Geography history in Ukraine] (2nd ed.). Kyiv: Shliakh.
Published
21/06/2020
How to Cite
LUNIACHEK, Vadym; BORYSENKO, Kateryna; VARENKO, Tetyana.
EDUCATIONAL TRAININGS FOR FUTURE GEOGRAPHY TEACHERS: UKRAINIAN PERSPECTIVE.
Geosaberes, Fortaleza, v. 11, p. 406 - 422, june 2020.
ISSN 2178-0463.
Available at: <http://geosaberes.ufc.br/geosaberes/article/view/941>. Date accessed: 04 nov. 2024.
doi: https://doi.org/10.26895/geosaberes.v11i0.941.
Section
ARTICLES
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
Policy Proposal for Free Access Journals
Authors who publish in this journal agree to the following terms:
a. Authors retain the copyright and grant the journal the right of first publication, with the work simultaneously licensed under the Creative Commons Attribution License which allows the sharing of the work with acknowledgment of the authorship of the work and initial publication in this journal.
b. Authors are authorized to take additional contracts separately, for non-exclusive distribution of the version of the work published in this journal (eg publish in institutional repository or as a book chapter), with acknowledgment of authorship and initial publication in this journal.
c. Authors are allowed and encouraged to publish and distribute their work online (eg in institutional repositories or on their personal page) at any point before or during the editorial process, as this can generate productive changes, as well as increase the impact and The citation of published work (See The Effect of Free Access).
