USO DE FERRAMENTAS TECNOLÓGICAS PARA A DINAMIZAÇÃO DO ENSINO DE CURSOS DE GEOGRAFIA NO ENSINO SUPERIOR
Resumen
El presente estudio presenta la percepción de estudiantes de Enseñanza Superior sobre el efecto del uso de la herramienta tecnológica Wooclap en su experiencia de aprendizaje, tras la vuelta a las aulas después de las restricciones impuestas por la pandemia COVID-19. En este estudio participaron 74 estudiantes de asignaturas de Geografía del Grado de Educación Primaria y del Grado de Turismo de la Universidad de Sevilla quienes cumplimentaron una encuesta online - mediante la plataforma de encuestación SurveyMonkey - sobre su percepción utilizando en clase la herramienta Wooclap. La mayoría de los estudiantes opinó que Wooclap era una herramienta dinámica y fácil de usar, que les había ayudado a concentrarse mejor, que su uso les había facilitado el proceso de aprendizaje y les había permitido una mayor interacción con el profesor. Estos resultados demuestran como el uso de la herramienta tecnológica Wooclap puede facilitar el proceso de aprendizaje, así como la comunicación entre estudiantes y profesores. No obstante, la mayoría de los alumnos prefiere ser evaluado combinando la evaluación clásica con las herramientas tecnológicas (y no únicamente mediante evaluado combinando la evaluación clásica con las herramientas tecnológicas). Los resultados del presente estudio corroboran los beneficios del fomento del uso de la herramienta Wooclap en la docencia de tercer ciclo.
Citas
AL-LABADI, L., & SANT, S. (2021). Enhance learning experience using technology in class. JOTSE: Journal of Technology and Science Education, 11(1), 44-52.
ANSHARI, M., ALMUNAWAR, M.N., SHAHRILL, M., WICAKSONO, D.K., HUDA M. (2017). Smartphones usage in the classrooms: Learning aid or interference?. Educ Inf Technol 22, 3063–3079. https://doi.org/10.1007/s10639-017-9572-7
BABER, H. (2021). Modelling the acceptance of e-learning during the pandemic of COVID-19-A study of South Korea. The International Journal of Management Education, 19(2), 100503.
BHATIA, R.P. (2011). Features and Effectiveness of E-learning Tools. Global Journal of Business Management and Information Technology. 1(1), 1-7.
BERNATE, J.A., VARGAS GUATIVA J.A. (2020). Desafíos y tendencias del siglo XXI en la educación superior. Revista de Ciencias Sociales (Ve), vol. 26.
BOOSTANI, N., BRUMELOT, C., OUVRARD, L., STOCKINGER, P., VIGNY, P. J., TICE-DSIRN, U., & HO, C. (2020). L’enseignement-apprentissage du lexique médiatisé par le smartphone en classe de langue (le cas de la plateforme Wooclap). Archives Audiovisuelles Inalco. https://hal.campus-aar.fr/AAI/hal-03161986v1
BRUNER, J (1960). The Process of Education. Cambridge, Mass: Harvard University Press.
CATALINA-GARCIA, B., & GALERA, M. D. C. G. (2022). Innovación y herramientas hi-tech en la docencia del periodismo. El caso de Wooclap. Doxa Comunicación. Revista Interdisciplinar de Estudios de Comunicación y Ciencias Sociales.
GRZYCH G. AND SCHRAEN-MASCHKE S. (2019). Interactive pedagogic tools: evaluation of three assessment systems in medical education. Annales de Biologie Clinique, 77(4), 429-435
LIN, M.-H., CHEN, H.-G., & LIU, K.-S. (2017). A Study of the Effects of Digital Learning on Learning Motivation and Learning Outcome. Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 13(7), 3553-3564. https://doi.org/10.12973/eurasia.2017.00744a
LIESA-ORÚS, M., LATORRE-COSCULLUELA, C., VÁZQUEZ-TOLEDO, S., & SIERRA-SÁNCHEZ, V. (2020). The technological challenge facing higher education professors: Perceptions of ICT tools for developing 21st century skills. Sustainability, 12(13), 5339.
MARIN, J., BRICHLER, S., LECUYER, H., CARBONNELLE, E., & LESCAT, M. (2021). Feedback From Medical and Biology Students on Distance Learning: Focus on a Useful Interactive Software, Wooclap®. Journal of Educational Technology Systems, 00472395211023383.
MEGUID, E. A., & COLLINS, M. (2017). Students’ perceptions of lecturing approaches: traditional versus interactive teaching. Advances in medical education and practice, 8, 229.
MOZOMBITE-JAYO, N., MANRIQUE-JAIME, F., CASTILLO-LOZADA, S., ROMERO-ANDRADE, C., GIRALDO-RETUERTO, M., DELGADO, A., & ANDRADE-ARENAS, L. (2022). Systemic Analysis of the Use of Technological Tools in the University Learning Process. International Journal of Engineering Pedagogy, 12(4).
MUNOZ-NAJAR, A.; GILBERTO, A.; HASAN, A.; COBO, C.; AZEVEDO, J. P.; AKMAL, M. (2021). Remote Learning During COVID-19: Lessons from Today, Principles for Tomorrow. World Bank, Washington, DC. Disponible en: https://openknowledge.worldbank.org/handle/10986/36665. Acceso en:12 Julio 2022).
MUÑOZ-REPISO, A.G.V. (2007). Herramientas tecnológicas para mejorar la docencia universitaria. Una reflexión desde la experiencia y la investigación. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 10(2), 125-148.
POKHREL S. & CHHETRI R. (2021). A Literature Review on Impact of COVID-19 Pandemic on Teaching and Learning. Higher Education for the Future, 8 (1):133-141. https://doi.org/10.1177%2F2347631120983481
SANZ EJ, VICENTE-ROMERO J, PRIETO A. (2020). Experiencias de Docencia Virtual en Facultades de Medicina Españolas durante la pandemia COVID-19 (II): Farmacología, Inmunología. Rev Esp Edu Med;1:74-81; doi:10.6018/edumed.429481
WOOCLAP (2022). Wooclap. Disponible en: https://www.wooclap.com/. Acceso en: 15 Septiembre 2022).
WOOCLAP (2021). Make learning awesome & effective. Disponible en: https://www.wooclap.com/ (Último acceso 15 Septiembre 2022).
Esta obra está bajo licencia internacional Creative Commons Reconocimiento-NoComercial 4.0.
Policy Proposal for Free Access Journals
Authors who publish in this journal agree to the following terms:
a. Authors retain the copyright and grant the journal the right of first publication, with the work simultaneously licensed under the Creative Commons Attribution License which allows the sharing of the work with acknowledgment of the authorship of the work and initial publication in this journal.
b. Authors are authorized to take additional contracts separately, for non-exclusive distribution of the version of the work published in this journal (eg publish in institutional repository or as a book chapter), with acknowledgment of authorship and initial publication in this journal.
c. Authors are allowed and encouraged to publish and distribute their work online (eg in institutional repositories or on their personal page) at any point before or during the editorial process, as this can generate productive changes, as well as increase the impact and The citation of published work (See The Effect of Free Access).
