Reflections of teaching practice: how postergraduation impacted in pedagogical

Abstract

The knowledge stems from the articulation of knowledge that involves the ability to perceive and interpret the everyday reality of society. The essay is the result of a study elaborated from the proposal of the discipline of Stage the Doctoral Course in Geography of the Federal University of Ceará - UFC - in the academic year of 2016. For the accomplishment of the present article an experiment was carried out with the Students of the first semester of Professional Practice in Geography of the UERR. The experiment had as a methodological application of educating with research, involving bibliographical readings, field research, observation in loco, documentary research and the accomplishment of a colloquium to discuss the researched reality. Among the results it is possible to affirm that in learning education research occurs in the process, in which students and teachers interact in a horizontal relationship of coexistence.

Author Biographies

Josinaldo Barboza Bezerra, Universidade Estadual de Roraima

Professor do Departamento de Geografia da Universidade Estadual de Roraima (UFRR).

José Levi Furtado Sampaio, Universidade Federal do Ceará

Professor do Programa de Pós-graduação em Geografia da Universidade Federal do Ceará (UFC).

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Published
08/08/2017
How to Cite
BEZERRA, Josinaldo Barboza; SAMPAIO, José Levi Furtado. Reflections of teaching practice: how postergraduation impacted in pedagogical. Geosaberes, Fortaleza, v. 8, n. 15, p. 143 - 153, aug. 2017. ISSN 2178-0463. Available at: <http://geosaberes.ufc.br/geosaberes/article/view/540>. Date accessed: 05 oct. 2022. doi: https://doi.org/10.26895/geosaberes.v8i15.540.
Section
ARTICLES

Keywords

Educação com Pesquisa; Prática Docente; Ensino Superior.